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第41章 谢谢老师的指引（第3页）

张天尘轻笑道。

“**伏羲，拜见师父！”

随后，伏羲向着张天尘鞠躬叩首九次以示尊重及敬佩。

“起身！”

只见张天尘轻伸一臂并未接触地面即令伏羲稳稳站起来。

“谢谢师父！"男孩表示感谢地说。

在张天尘接受了伏羲作为自己徒弟之后，并无打算将他长久留下于湖边的小屋内，而是让他每日来来**地走一趟，在风兖部落和茅屋之间穿梭。

经过真正意义上的修行训练之后，这段路程对于伏羲而言完全不是负担。

“天尘师哥，为什么你不直接把孩子留在湖旁边呢，这样一来不更简便么？”

碧霄略显疑惑地问道。

“伏羲要成为人族的领袖，修行并不是首要，关键在于如何治理人族，解决族人的困难，这都需要他回到族人中间去做。”

张~天尘如此说道。

碧霄听完后微笑着点了点头。

光阴似箭，十年已逝，伏羲已然成年。

在这十年里，伏羲在风兖部落做出了不少贡献。随着部落首领渐渐年老，决定将领导权移交给伏羲。

伏羲担任部落首领之初，发现每天有许多繁杂事务需要处理，稍不留神便容易忘记某些事情。在多次冥想无果后，他便前去洛水河岸边找张天尘请教。

“既然害怕遗忘，为何不尝试用实物来记载你要办的事呢？”

张天尘淡然笑道。

伏羲闻言灵光一闪，立刻返回。

回风兖部落后，经不断探索，终于发明出了一种

“结绳记事”

的方法：以粗细不等的绳索在上面打下间隔不同且形状各异的结点。各种距离和大小的节结代表着不同的意义。每办完一事即解除相应节点以免遗漏事宜。

数月后，伏羲又注意到了另一情况：部分部落成员在初生之时便智力低下或存在畸形发育的问题。

尽管经过深入探讨依旧未能揭示个中原由，于是再度求助于洛水河旁的老师。

"这些智力低下或残疾孩子是否与有亲缘联系的双亲有关系?"张天尘平声道。

“何谓亲缘关系？**尚不明了。”

伏羲疑惑地发问。

"例如由一双夫妇产下多个子女，这些孩子之间即存在血缘关联，同样孩子与其亲长也有血缘关系。”

老师进一步阐释着说道。

“原来如此。”

他轻轻点头表示明白，接着提问，

“可是为什么具有血脉连接的家庭生育的孩子会出现低能或是先天性疾病呢?”

“其中的道理相当深奥，短时间内难以理解透彻；现在最重要是阻止类似事件再次上演”

对方回复道。

“谢谢老师的指引！”

他诚挚致谢后离开了.

之后，在回归风兖部族群居生活的地方后，他推行了有关禁止亲近者间婚姻的规范措施；实际应用结果证实，这类新生儿数量显着下降.

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